{"id":987512888,"date":"2026-08-03T11:45:52","date_gmt":"2026-08-03T03:45:52","guid":{"rendered":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/?p=987512888"},"modified":"2026-08-03T11:45:52","modified_gmt":"2026-08-03T03:45:52","slug":"magang-pendidikan-inklusif-tingkat-mahir-menguatkan-kompetensi-guru-melalui-praktik-nyata-di-sekolah-inklusi-dan-slb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/?p=987512888","title":{"rendered":"Magang Pendidikan Inklusif Tingkat Mahir: Menguatkan Kompetensi Guru melalui Praktik Nyata di Sekolah Inklusi dan SLB"},"content":{"rendered":"

BGTK NTB<\/span> –<\/b>\u00a0Balai Guru dan Tenaga Kependidikan (BGTK) Provinsi Nusa Tenggara Barat terus berkomitmen meningkatkan kompetensi guru dalam memberikan layanan pendidikan yang inklusif melalui pelaksanaan Magang Pelatihan Pendidikan Inklusif Tingkat Mahir. Kegiatan ini merupakan bagian integral dari rangkaian pelatihan yang dirancang untuk menghubungkan penguasaan konsep dengan pengalaman praktik secara langsung di satuan pendidikan.<\/span><\/p>\n

Pelaksanaan magang berlangsung dalam dua tahap. Tahap pertama dilaksanakan pada tanggal 3\u20137 Agustus 2026 di sekolah umum yang telah menyelenggarakan program pendidikan inklusif, sehingga peserta dapat mempelajari praktik penyelenggaraan pembelajaran inklusif dalam lingkungan sekolah reguler. Selanjutnya, tahap kedua dilaksanakan pada tanggal 10\u201314 Agustus 2026 di Sekolah Luar Biasa (SLB) sebagai wahana untuk memperdalam pemahaman mengenai layanan pendidikan bagi peserta didik penyandang disabilitas secara lebih spesifik dan komprehensif.<\/span><\/p>\n

Melalui dua lokasi magang tersebut, peserta memperoleh pengalaman belajar yang saling melengkapi. Di sekolah inklusi, peserta mengamati bagaimana layanan pendidikan dilaksanakan dalam kelas yang beragam dengan pendekatan kolaboratif antara guru kelas, guru mata pelajaran, dan berbagai pihak terkait. Sementara di SLB, peserta mendalami praktik pembelajaran yang lebih spesifik sesuai karakteristik dan kebutuhan peserta didik penyandang disabilitas, termasuk strategi pembelajaran, asesmen, serta penyusunan program layanan individual.<\/span><\/p>\n

Program magang memberikan kesempatan kepada peserta untuk belajar secara langsung dengan pendampingan Guru Pendamping Magang, fasilitator, kepala sekolah, serta tenaga kependidikan di sekolah mitra. Selama kegiatan berlangsung, peserta melakukan observasi pembelajaran, asesmen fungsional, identifikasi kebutuhan peserta didik, diskusi bersama guru pendamping, refleksi praktik pembelajaran, hingga penyusunan rekomendasi peningkatan layanan pendidikan inklusif di sekolah.<\/span><\/p>\n

Pelaksanaan magang merupakan implementasi dari pendekatan pembelajaran berbasis praktik (experiential learning)<\/em>, yang memungkinkan peserta mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional dalam situasi nyata. Dengan demikian, peserta tidak hanya memahami konsep pendidikan inklusif secara teoritis, tetapi juga memiliki kemampuan mengambil keputusan profesional berdasarkan kondisi riil di lapangan.<\/span><\/p>\n

Selain menjadi wahana penguatan kompetensi, kegiatan magang juga merupakan bagian dari mekanisme penjaminan mutu pelatihan. Selama proses berlangsung, supervisor dari BGTK melaksanakan pemantauan melalui observasi, wawancara, serta pengumpulan berbagai data untuk memastikan keterlaksanaan program sesuai standar yang telah ditetapkan. Penjaminan mutu dilakukan terhadap aspek perencanaan, proses pelaksanaan, asesmen, hingga dampak pelatihan terhadap praktik pembelajaran di sekolah.<\/span><\/p>\n

Kepala BGTK Provinsi Nusa Tenggara Barat menyampaikan bahwa pendidikan inklusif hanya dapat terwujud apabila guru memiliki kompetensi yang memadai serta pengalaman nyata dalam memberikan layanan kepada peserta didik dengan beragam karakteristik.<\/span><\/p>\n

“Melalui kegiatan magang ini, peserta tidak hanya belajar dari teori, tetapi juga memperoleh pengalaman langsung dalam mengimplementasikan praktik pendidikan inklusif di sekolah. Pengalaman tersebut menjadi bekal penting untuk menghadirkan layanan pembelajaran yang adaptif, humanis, dan berpihak pada kebutuhan setiap peserta didik.”<\/em><\/span><\/p>\n

Pelaksanaan magang di dua lingkungan pendidikan yang berbeda, yaitu sekolah inklusi dan SLB, diharapkan mampu memperluas wawasan peserta mengenai berbagai model layanan pendidikan bagi peserta didik penyandang disabilitas. Pengalaman tersebut menjadi modal penting bagi guru untuk mengembangkan praktik pembelajaran yang lebih efektif, kolaboratif, dan berkelanjutan di sekolah masing-masing.<\/span><\/p>\n

BGTK Provinsi Nusa Tenggara Barat akan terus mendukung pengembangan kapasitas guru melalui berbagai program pelatihan dan pendampingan sebagai bagian dari upaya mewujudkan transformasi pendidikan yang berkualitas, inklusif, dan berkeadilan. Melalui sinergi antara pemerintah, sekolah, dan seluruh pemangku kepentingan, diharapkan semakin banyak satuan pendidikan yang mampu menghadirkan layanan pendidikan yang ramah, adaptif, dan memberikan kesempatan belajar yang setara bagi seluruh peserta didik<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

BGTK NTB –\u00a0Balai Guru dan Tenaga Kependidikan (BGTK) Provinsi Nusa Tenggara Barat terus berkomitmen meningkatkan kompetensi guru dalam memberikan layanan pendidikan yang inklusif melalui pelaksanaan Magang Pelatihan Pendidikan Inklusif Tingkat Mahir. Kegiatan ini merupakan bagian integral dari rangkaian pelatihan yang dirancang untuk menghubungkan penguasaan konsep dengan pengalaman praktik secara langsung di satuan pendidikan. Pelaksanaan magang […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":987512889,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[7,8],"tags":[],"class_list":["post-987512888","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berita","category-kegiatan"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/987512888","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=987512888"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/987512888\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":987512890,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/987512888\/revisions\/987512890"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/987512889"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=987512888"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=987512888"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bgtkntb.kemendikdasmen.go.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=987512888"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}